中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 范雪）“现在我能引导学生理解为什么跑、为什么跳，运动背后的健康奥秘令孩子们兴味盎然。”谈起参加云南师范大学体育学院运动健康教育培训后的收获，云南省泸水市第一中学体育教师李杨珍说。如今，在李杨珍的体育课上，学生们不再只是机械地完成体育动作，而是在各种活动中，体验科学运动的奥妙。

　　近年，云南师范大学体育学院推出“体育浸润+”教师运动健康教育能力提升计划，构建理论与实践相结合的中小学体育教师运动健康教育能力培养体系，探索出一条适应健康中国建设需求的体育教师专业能力提升新路径。

　　“传统体育教师培养更注重单一运动技能传授，仿佛教师只是‘动作示范员’。当今体育教师应当是运动促进健康的‘引路人’和‘设计师’。”云南师范大学体育学院院长、教授闫静指出，当前一些中小学体育教师存在“重技能训练、轻健康促进”的问题，亟需构建科学的运动健康教育能力培养体系。

　　为此，云南师范大学体育学院从理论创新入手，构建了“一体两翼三维度”的中小学体育教师运动健康教育能力框架。“一体”指以科学运动促进健康素养培育为核心的教育能力；“两翼”指运动健康知识传授能力和健康运动行为培养能力；“三维度”指在运动与身体机能、运动与心理调适、运动与社会适应三个方面的综合教育能力。

　　“这一框架如同一把钥匙，既打开了体育教育的科学大门，又开启了教师专业成长的新征程。”云南省教育厅体卫艺处副处长李华海评价道，“它打破了传统体育教育重技能轻健康的局限，为体育教师专业发展注入了新活力。”

　　在怒江州福贡县石月亮完小，云南师范大学体育学院为该校两名体育教师量身定制了“运动健康教育能力提升计划”。“以前我们教跳绳就是喊着‘一二一’，教动作要领；现在我们引导孩子们进行‘跳绳与心肺功能探秘’，让学生在玩中学、学中悟。”福贡县石月亮完小体育教师怒叶肯说。参加培训后，他将传统跳绳课程升级为“跳绳与心肺功能提升”主题课，引入了有趣的“心率挑战赛”，“孩子们在跳绳前后记录心率变化，比一比谁的心肺功能恢复得最快，这样的课堂激发了学生的学习兴趣，课后自主锻炼的积极性也明显提高。”

　　为确保培训质量，云南师范大学体育学院采用“示范教学+跟踪指导+定期反馈”的方式，让教师在实践中成长。每月一次的“运动健康示范课”活动，云南师范大学体育学院的专家与当地教师共同设计课程，然后由专家示范教学，当地教师观摩学习，最后进行集体评课研讨。这种“师带徒”的培训模式，让抽象的理论转化为具体的教学行为，极大地提高了培训效果。

　　经过三年实践，“体育浸润+”教师运动健康教育能力提升计划取得了显著成效，该计划正在全省推广。

　　“健康中国建设需要一支具备运动健康教育能力的体育教师队伍，他们是播撒健康种子的‘园丁’。”云南师范大学副校长陈正权表示，学校将继续深化“体育浸润+”教师运动健康教育能力提升计划，以理论创新引领实践探索，为培养适应新时代要求的体育教师队伍作出更大贡献。