9月29日，第四届中青赛高中年龄段U17组决赛，清华附中队2∶1战胜重庆南开队夺冠。中国足协官网供图

　　终场哨声响起，广东肇庆体育中心足球场上，郑州九中的男孩擦去脸上泪水，带着遗憾与不甘，与对手互相致意——9月29日进行的2025年第四届中国青少年足球联赛（以下简称“中青赛”）高中年龄段U17组第五六名决赛，郑州九中队点球4∶5负于山东泰山U17队，获得全国第六名，追平球队此前最好成绩。

　　今年的中青赛U17组，各个中学的名字格外响亮。清华附中凭借稳健的表现，打破职业青训梯队的垄断一举夺魁，重庆南开中学收获亚军，济南历城二中位列第七，河南省实验中学也跻身前十。

　　而在2025年中青赛初中年龄段U13组全国16强球队中，学校和体教共建的队伍占比总和达到38%；在职业青训梯队林立的初中年龄段U15组中，也有1所学校和2所体教共建学校打进16强。

　　从2022年第一届中青赛到如今的第四届，越来越多的校园球队绽放光芒：他们的表现，不仅仅是一场比赛的胜利与失败，更是过去10年中国校园足球体系建设的缩影。

　　2014年年底，教育部启动“校园足球特色学校”与“试点县（区）”建设；2015年，《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》发布，明确足球特色学校的建设目标；2022年，由教育部、国家体育总局指导，中国足协主办的中国青少年足球联赛正式落地，让学校足球队、俱乐部青训队、社会青训队的足球少年们第一次站上同一个舞台进行比拼。

　　如今，清华附中、重庆南开中学、郑州九中等校园球队在全国最高水平的青少年足球赛事中表现出色，正是这一体系发展成果的展示。10年体系建设，让校园足球变成了中国足球相应年龄段人才库中不可或缺的一部分。

　　“从10年前推行‘校园足球’开始，我们可以明显感受到‘足球人口基数’有了很大提升。现在，校园足球已经开始从扩大基数，慢慢转向对足球整体发展真正‘有帮助’的阶段。”郑州九中足球队总教练、前河南建业队队长苏斌向中青报·中青网记者表示，校园足球最早的定位是“普及”，而现在，它正在形成“塔基”，为中国足球提供更厚实的发展土壤。

　　“校园足球目前已经是职业队伍人才的重要来源之一。”苏斌介绍，U13、U15的阶段，不少资质较好的学生球员会被推荐至职业俱乐部试训，如果条件合适，将尝试职业道路。

　　“不过天资绝佳的孩子毕竟还是少数。在家庭意愿这些客观条件影响下，很多学生选择继续学业、在校内继续踢球。”另一所中青赛U17组别16强学校河南省实验中学的足球教练苏鑫表示，“在校园体系中踢球，是另一种延续热爱、拓展可能的方式。对许多孩子来说，校园足球是在现实条件下能兼顾竞技与学业的成长通道。”

　　“（全国）总决赛阶段踢第一场比赛的时候我还是挺紧张的，传球之前都花了比之前更多的时间来观察，就怕没传好、没传对。”郑州九中高三年级学生胡轶博第二次随队参加中青赛。去年，他遭遇严重伤病错过了大部分比赛，这一次，他和队友、教练一起，如愿打进全国八强。

　　胡轶博从小学三年级开始踢球，如今随队拿到全国第六，他的目标仍旧是考入一所理想的大学。“我想考的学校对文化课要求很高，我得全力以赴了。”

　　胡轶博的队友崔翌铭也做出了相似的选择。训练结束后，崔翌铭和队友们会直接拿起课本，讨论几道不会的数学题。“在学校里踢球，实际上给了孩子们‘两条腿’走路的机会。”崔翌铭的家长崔保庚表示。

　　家长心态的转变，映射了开展校园足球10年来广大家长和学生对“足球”意识的转变——足球不再是“职业跳板”或“耽误学习”的娱乐，而是伴随学生成长的必修课。

　　“如今‘踢球’和‘学习’，并不是‘主路’与‘退路’的关系，而是两条并行的上升通道。校园足球的开展，让足球从少数人参与的高水平竞技运动，变成了更多孩子人生中的关键一环，为他们提供了更多的人生可能。”苏鑫说。

　　数据也印证了这一点。仅去年一年，河南省实验中学17名足球特长毕业生中，就有7人考入清华大学、华东师范大学在内的双一流高校，其余10人考入成都体育学院、河南师范大学等本科院校。在郑州九中，最近5年的百余名足球特长毕业生，有超过三分之一升入双一流高校，更多人通过高水平运动队和单招考试进入了重点本科院校。

　　“这些孩子不会因为‘没选职业路’就停止了继续踢球的脚步。”苏斌说，“校园足球留给他们的是‘选择权’，让他们有机会在球场和课堂之间，找到适合自己的节奏。”随着中青赛这样的全国性赛事持续推动校园足球政策的落地，越来越多校园球队开始与职业梯队“并肩作战”，这意味着更多孩子得以在“踢球”与“升学”之间实现不被迫割裂的成长。

　　“值得注意的是，很多学生在大学毕业后选择回到中小学当体育老师，或者去地方俱乐部、青训营担任教练。”苏斌说，“这也是校园足球体系中非常重要的一环，就是为中国足球输送基层教练人才。”

　　可以说，当今的校园足球体系正在“孵化”未来的足球工作者。苏斌表示，很多孩子或许没有进入职业联赛、职业梯队，但他们掌握了足球基础训练的经验，也理解足球教学场景，所以更容易成为各级青训、校园足球队的骨干教练力量。

　　“孩子长大后回来教下一代，其实是校园足球体系最良性的循环。”苏鑫说，“这也是为什么我们强调校园足球是在‘打根基’——不只是为了出几个职业球员，而是让‘足球’在中国真正生长起来。”

　　本报北京10月20日电